30 janvier 2010

Scoop bidon

Est-ce que sans le savoir, j’étais dans le secret des dieux?

J’ne crois pas... Mais pourtant, le milieu de l’éducation est en émoi : on revient à l’évaluation des connaissances.

Big deal... Mon patron m’en parlait déjà l’an dernier. Je m’en souviens très bien, car il avait peur d’un «retour en arrière». Disons qu’une direction d’école, en plus de ne pas être sur le terrain, ça n’a pas tellement le choix d’être d’accord avec Big Brother. Alors pour lui, la réforme, c'était tout beau tout bon. Sur le terrain par contre...

Dans une classe, tu travailles en fonction des élèves. Dans un bureau, tu travailles en fonction d’une commission scolaire et d’un ministère. Les directeurs et les conseillers pédagogiques travaillent dans des bureaux... tout comme les gens du syndicat.

Déjà été prof? Alors, c’était quoi le problème? Pourquoi vous avez changé de job? Vous vous sacrifiez pour nous? Merci, on vous revaudra ça un ce ces quatre.

Donc, nous allons évaluer les connaissances.

Toutefois ne perdons pas de vu qu’il s’agit aussi d’une game d’orgueil et de politique. Ça sera encore la faute des profs qui n’ont rien compris si ça n’a pas marché et on ne laissera certainement pas tomber l’évaluation des compétences si chère payée. On devra seulement, en plus, évaluer les savoirs essentiels. En échange, on n’évaluera plus les compétences transversales. C'était les titulaires que se tapaient ça.

Au primaire, dans la plupart des matières (toutes sauf le français si je ne me trompe pas), il y a trois compétences. On ajoutera donc une autre note pour les savoirs. On est donc pogné avec le même niaisage, sauf qu’au moins, on va pouvoir donné un message clair aux parents dont l’enfant ne sait rien. Ou presque rien... En tout cas, pas assez. On ne lui dira pas que son enfant n'a pas encore développé une compétence; on va lui dire qu'il ne passe pas.

Mais, il va passer pareil.

Orgueil?

Politique?

La question : y aura-t-il deux notes sur le bulletin? Présentement, les résultats d’évaluations des compétences d’une même matière sont mis ensemble selon un savant calcul. Par exemple, en musique, ça ressemble à ceci :

Inventer : 30%

+

Interpréter : 50 %

+

Apprécier : 20 %

=

La note globale en musique.

J’n’ai pas envie de vérifier les pourcentages exacts. Ils ne sont pas là pour rester de toute façon. Si à une étape, on n’évalue pas une des compétences, le logiciel pour entrer les notes fait le calcul pour garder les proportions. Vous ne saurez donc jamais si le prof de votre enfant a évalué toutes les compétences reliées à une matière. Fascinant, hein? Gnark gnark gnark... Ou peut-être que je me trompe et qu’on peut voir chaque compétence sur le bulletin. Quelqu’un?

On vous balance donc une seule note sur le bulletin de votre enfant. En passant, cette note est une cote transformée en chiffre. Ce n’est donc pas un pourcentage comme ce que réclamaient certains groupes de parents qui ne comprenaient rien à la réforme. Ça serait impossible d’évaluer une compétence en pourcentage. Mais comme les adéquistes (qui étaient l’opposition officielle à l’époque) et autres profanes demandaient des pourcentages, la ministre, en bonne démagogue, leur a donné des chiffres en leur disant qu'ils avaient raison et ils n’y ont vu que du feu. Ça ne m’étonne pas. Quand on demande l’impossible, faut pas s’attendre à grand-chose... Mais encore faut-il savoir que c'est impossible. Ça n'a jamais arrêté l'ADQ. Effectivement, je n’ai aucun semblant de respect pour cette organisation politique, mais revenons à nos moutons (les profs, les élèves et leurs parents... bèèèèè).

Et si on n’évaluait que les connaissances? On ferait la même mautadite affaire. Il y aurait des bons profs, des profs corrects et des mauvais profs. Mais on n’aurait plus à faire des SAÉ (situations d’apprentissage et d’évaluation) complètement bidon seulement pour fermer la gueule des conseillers pédagogique et évaluer des compétences à l’aide d’une multitude de grilles pour noter les manifestations de la compétence chez l’élève.

"Nous sommes désolés, Madame, la prof de votre ti-chéri n’a plus de temps pour du rattrapage."

C’est long à monter des SAÉ.

Ça non plus, on ne le vous dira pas en plein face.

D’accord... Je parle à travers mon chapeau. J’enseigne la musique et la compétence «interpréter», la plus pertinente selon moi, est effectivement une compétence. Alors oui, je l’évalue comme une compétence, car c’est sa nature. Par contre, j’n’ai pas besoin de faire des SAÉ bidon.

On apprend une musique, on la joue. T’es pas capable. T’en arraches. T’es capable. Tu torches! On se part-tu un band?

Ça donne : D, C, B, A!

Des questions? Faut qu’on paye du monde dans des bureaux pour faire ça?

Voici ce que je dis : en musique, deux notes. Pratique et théorique. Dans pratique, il peut bien y avoir un peu de création et d’improvisation et dans théorique, on peut mettre aussi de l’histoire et de l’appréciation. Oui, il y aurait un programme. Surtout pour l’aspect théorique qui ne dépend pas des instruments disponibles et des compétences spécifiques à certains enseignants (musiques ethniques, accompagnement, improvisation, etc.).

Voici un exemple :

T’es un cave, mais tu joues comme un dieu? A en pratique et D en théorie. Bof... tu joues tellement bien, j’vais mettre un C en théorique. C’est comme ça dans la vraie vie, sauf que personne n’ose le dire.


Merci, ça m’a fait du bien d’en parler.

Cheers

Oups... y est un peu tôt.






...

12 commentaires:

Le professeur masqué a dit…

«Dans une classe, tu travailles en fonction des élèves. Dans un bureau, tu travailles en fonction d’une commission scolaire et d’un ministère. Les directeurs et les conseillers pédagogiques travaillent dans des bureaux, tout comme les gens du syndicat.»

Voilà. Le monde de l'éducation clairement résumé en quelques phrases, PMT. Il y a des exceptions, heureusement. Mais j'ai souvent travaillé avec mes élèves, pour mes élèves et contre un système d'éducation.

Et ce sont certains directeurs, certains conseillers pédagogiques, certains fonctionnaires qui parlent de retour en arrière. Moi, je voudrais juste qu'on me laisse faire ce que je fais de mieux dans ce système: faire progresser les jeunes. Tout comme toi.

Prof Malgré Tout a dit…

Trop simple. S'ils font ça, y en a une méchante gang qui vont perdre leurs jobs.

La Digresse a dit…

J'avais un collègue qui me disait ça... "Tu travailles avec tes élèves, pour eux, le reste, fais profil bas et essaie de t'en criss...". Il n'avait pas tort, sauf qu'à force de se faire demander de faire des choses qui n'ont aucun bon sens, on finit par être désabusé, même face à des élèves parfois fantastiques.

En passant, à mon école, au secondaire, les compétences apparaissent au bulletin. Je ne sais pas si on est l'exception?

La digresse
www.digressionagogo.wordpress.com

Prof Malgré Tout a dit…

Digresse : Merci. Donc l'élève a une trentaine de notes sur son bulletin?

Anonyme a dit…

Par chez-moi aussi les compétences apparaissent au bulletin, ce qui me donne droit à plusieurs appels téléphoniques de parents qui se demandent pourquoi leur enfant a 90% en interprétation et 65% en appréciation alors qu'il a eu 85% à son examen de piano l'an passé.

Mieux encore, une fois j'ai fait une erreur dans un bulletin (merde, je suis en train d'avouer que je suis humaine !) et j'ai inversé les chiffres... j'ai fait corriger l'erreur et j'ai eu droit à un appel à l'étape suivante pour me dire que j'avais oublié de recalculer sa note au sommaire... sa petite méritais un beau 2 points de plus, car la compétence en question valait 30% et la maman avait refait le savant calcul.

Les enfants ont donc effectivement une trentaine de note sur leur bulletin...

Anonyme a dit…

L'évaluation dans les arts n'a pas vraiment sa place, quand on y pense sérieusement mais, quand on est sérieux, on la place quand même de façon consciencieuse.

J'ai 500 élèves à évaluer 8 fois chacun au courant de deux ans.

J'suis certain qu'après les 5 premières minutes que j'ai rencontré un élève, j'pourrais donner l'évaluation finale tout de suite et que même si je montais un système savant avec lequel je prendrais des notes dans un grand cahier, j'arriverais en bout d'compte au même résultat qu'après mon 5 minutes.

Bonne chance!

profdeméziquemoétwo

Prof Malgré Tout a dit…

Profdemusic : C'est vrai, mais faut pas le dire, hein?

Parfois, y a quand même des jeunes qui débloquent. Souvent, ils sont arrivés d'une autre école en troisième année et soudainement, en quatrième année, après Noël, y a deux fils qui se touche et le courant passe.

Parfois...

Pimpette a dit…

oui, parfois, ça arrive... mais on ne risque pas de l'ignorer, tant c'est évident, et pour le reste, en effet, la première évaluation reste bonne pour longtemps (ça s'applique à pas mal tous les êtres humains dans pas mal tous les domaines, n'est-ce pas).

Tellement contente de lire ce billet qui décrit tellement bien ce qu'on pressent, de l'extérieur.

Mais... qu'y faire? Est-ce qu'on est vraiment impuissant? N'y a-t-il pas moyen de modifier vraiment le système d'éducation (je veux dire, vraiment, pas en passant de lettres à des chiffres et de nom donné à l'évaluation faite?).

Prof Malgré Tout a dit…

Le faire de l'extérieur (surtout pour un statut précaire comme moi), c'est prendre un gros risque de perdre notre gagne-pain ou de rendre notre quotidien infernal. Eh oui, je le fais pour gagner ma vie et non pas par passion ou vocation. C'est un métier et c'est le mien.

Par contre, de l'extérieur, y a peut-être quelque chose à faire. Mais ça ne devrait jamais devenir un enjeu politique. L'éducation, c'est comme les freins: ça ne doit pas être en option, mais pourtant, le système ABS l'est sur beaucoup de modèle.

Éléonore a dit…

J'aime bien lire la position des professeurs, comme parent et comme membre d'un conseil d'établissement vous êtes souvent un mystère pour nous. Fille et nièce de professeur, j'ai l'habitude d'entendre l'autre version, c'est immensément constructif.

J'ai 3 enfants, la dernière a connu l'an un de la réforme depuis la maternelle. Elle est maintenant en sec 5.

Je me suis déjà demandée si parfois on s'interrogeait sur comment se sentent les jeunes à l'intérieur de la réforme ? Ce qu'ils pensaient des modes d'évaluation et des bulletins ?

Ma fille n'a jamais aimé les évaluations avec des lettres, elle se situe mal la-dedans, un A pour elle c'est vague et puis, peut-être parce qu'elle est performante, les commentaires sont toujours rares.
Alors elle se fait dire, Marie tout va bien tu as un A. Oui mais un A comme Absolument époustouflant A comme Allons ma belle n'oublie pas de te dépasser ou A comme Avions pas de problème avec toi lol

La-dessus la plupart des profs ont toute mon admiration !
Je reviendrai lire ton blog.

Anonyme a dit…

Tu marques des points PMT si des gens de l'autre côté de la clôture viennent te lire! Je t'ai même recommandé comme lecture à mon Doyen de faculté.

AVa

Prof Malgré Tout a dit…

Ouch.. J'vais corriger mes coquilles!